دولت آینده وچالش های نظام آموزش وپرورش

خبرگزاری تسنیم: رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس گفت: نظام رتبه بندی معلمان با امضای ۴۰ نماینده طی هفته معلم در صحن علنی مجلس مطرح خواهد شد همچنین معتقدم که وزیر آموزش و پرورش در دولت آینده باید از نظرات کارشناسان بهره کافی را ببرد.

دولت آینده وچالش های نظام آموزش وپرورش

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، جبار کوچکی نژاد نماینده مردم رشت در مجلس نهم به عنوان رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس شورای اسلامی مشغول به کار است و مباحث متعددی همچون اجرای نظام رتبه بندی معلمان، ارزشیابی برگزاری پایه ششم در دبستان‌ها و وضعیت معلمان پیش دبستانی را پیگیری می‌کند.


به مناسبت هفته معلم پای حرف‌های وی نشسته‌ایم تا برایمان بگوید از نظر رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس، فردی که می‌خواهد به عنوان وزیر آموزش و پرورش در دولت آینده فعالیت کند باید چه خصوصیاتی داشته باشد و معلمان چه خواسته‌هایی را دارند که نباید از آنها غافل ماند.

** مهمترین مطالبات فرهنگیان از وزیر آینده

کوچکی نژاد در‌خصوص مهمترین مطالبات فرهنگیان از رئیس جمهور آینده گفت: یکی از مهمترین مطالبات مردم این است که رئیس جمهور آینده با برنامه‌های متنوع و برای نهادینه شدن موضوعات مختلف اهداف خود را معلوم کند.

به اعتقاد من که فرهنگی بوده و رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس هستم مطالبه‌ از رئیس جمهور آینده باید در‌چارچوب اجرای نقشه جامع علمی کشور و سند تحول بنیادین آموزش و پرورش باشد چرا که این سند مهم که در شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب شده است،اگر به درستی اجرا شود آموزش و پرورش را متحول می‌کند.

وی ادامه می‌دهد: وزیر آموزش و پرورش در دولت بعدی باید جایگاه آموزش و پرورش را دقیقاً مشخص کند، نحوه اجرای اصل 3 و اصل 30 قانون اساسی را   که به عنوان میثاق ملت ایران در بخش آموزش و پرورش است را نیز باید با دیدگاهی روشنی ارائه کند.

کوچکی نژاد بیان می‌کند: رئیس جمهور آینده در گزینش وزیر آموزش و پرورش باید نگاه بلند مدت داشته باشد چرا که وزیر باید شخصی باشد که از دانش و تجربه کافی برخوردار بوده و شناخت دقیقی از فرهنگیان داشته باشد چون معلمی کار ظریفی است و هر فردی نمی‌تواند این حرفه را انجام دهد جزآنکه در مراکز تربیت معلم آموزش دیده باشد.

کوچکی نژاد معتقد است وزیر آموزش و پرورش در دولت آینده باید نگاه ویژه‌‌ای را به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش داشته باشد و راه‌های اجرای آن را به درستی بشناسد چرا که هم‌اکنون اجرای این سند در وضعیت خوبی قرار ندارد؛ سند تحول بنیادین زیر ساخت‌هایی دارد که برای اجرای موفقیت آمیز باید آنها را فراهم کرد و در حدود 30 تا 40 قانون دارد که باید به تصویب مجلس برسد اما تاکنون هیچ یک از این قوانین برای تصویب از سوی دولت به مجلس ارائه نشده است.

** نظام رتبه بندی معلمان به کجا رسید؟

وی در پاسخ به این پرسش که نظام رتبه بندی معلمان به کجا رسید؟ می‌گوید: اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات مجلس تلاش دارند تا در هفته معلم نظام رتبه بندی معلمان را که در برنامه پنجم توسعه، سند تحول بنیادین آموزش و پرورش و نقشه جامع علمی کشور قید شده است را به تصویب برسانند. طبق این طرح معلمان همانند اساتید دانشگاه رتبه بندی شده و جایگاه آنها مشخص شود.

برای اجرای نظام رتبه بندی معلمان طرح یک فوریتی را با امضای 40 نماینده در صحن علنی مطرح خواهیم کرد تا با دفاع از آن بتوانیم رای موافق نمایندگان را کسب کنیم بر اساس این طرح آموزش و پرورش موظف می‌شود تا ظرف یک سال نظام رتبه بندی معلمان را به تصویب شورای عالی آموزش و پرورش برساند و به مجلس ارائه کند یعنی آموزش و پرورش، مجلس و بدنه دولت با انجام فعالیت‌های کارشناسی جهت حفظ ارزش و منزلت معلمان تلاش می‌کنند.

وی می‌افزاید: در تمام بخش‌های اجتماعی از جمله آموزش عالی نظام رتبه بندی وجود دارد اما در آموزش و پرورش، معلم بعد از 30 سال باز هم معلم می‌ماند بنابراین تلاش می‌کنیم تا برای رتبه بندی معلمان از روش وزارت علوم استفاده کنیم؛ بر اساس این طرح، آموزش و پرورش را ملزم می‌کنیم ظرف یک سال با استفاده از نظرات کارشناسان لایحه‌ای را ارائه کند که بتواند ارزش و منزلت معلمان را در قانونگذاری تحقق ببخشد و منابع مالی آن را نیز در نظر می‌گیریم، با اجرای نظام رتبه بندی معلمان، موقعیت آنها بر اساس تلاش، تجربه، نوآوری، ابتکار و روش تدریس ارتقا پیدا می‌کند.

** برنامه درسی ملی؛ فرصت‌ها و تهدیدها

رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس در رابطه با برنامه درسی ملی عنوان می‌کند: این برنامه به عنوان یک راهبرد مهم در تدوین کتب درسی و نشان دادن مسیر تعلیم و تربیت اخیرا رونمایی شد اما اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات باید دررابطه با برنامه درسی ملی اطلاعات بیشتری داشته باشند که متاسفانه مسئولان آموزش و پرورش از این مورد دریغ می‌کنند نمایندگان مجلس انتظار دارند تا هماهنگی بیشتری بین دولت و مجلس وجود داشته باشد.

وزیر آموزش و پرورش در دولت آینده باید به اعضای کمیسیون آموزش و تحقیقات همانند یک کارشناس برای اجرای بهتر برنامه‌ها نگاه کند متاسفانه در دولت نهم و دهم این نگاه وجود نداشت بنابراین شاهد هستیم که سند تحول بنیادین به صورت ناقص درحال اجراست که این موضوع عواقب بدی را به همراه دارد.

مردم باید بدانند که مجلس شورای اسلامی در انتخاب وزیر آموزش و پرورش حساسیت زیادی دارد و فردی را انتخاب خواهیم کرد که تمام مطالبات مدنظر مقام معظم رهبری از آموزش و پرورش را مدنظر داشته باشد و برای تحقق آنها تلاش کند.

** وضعیت فعالیت‌های پرورشی در نظام آموزشی کشور

وی در رابطه با فعالیت‌های پرورشی در آموزش و پرورش بیان می‌کند: نظام آموزش کشور باید تلاش کند تا دانش‌آموزی را که موحد است تربیت کند؛ امروز در بخش پرورشی وضعیت مناسبی نداریم و به جرئت می‌توان گفت که فعالیت‌های پرورشی در آموزش و پرورش تعطیل است؛ چند سال گذشته مجلس قانونی را تصویب کرد که معاونت پرورشی و تربیت بدنی احیا شوند اما آیا این معاونت‌ها واقعا احیا شدند؟

باید بگویم تنها کاری که شد این بود که معاونت‌ها را دو تکه کردند و بیشتربه معاونت تربیت بدنی معطوف شده و از معاونت پرورشی غافل ماندیم در حالیکه آموزش و پرورش دو بال مهم هستند و این روزها بال مهم پرورش و تربیت در آموزش و پرورش رشدی ندارد.

کوچکی نژاد ادامه می‌دهد: وزاری مختلف در بخش پرورشی راه ورود را نمی‌دانند یعنی دورنگری دارند اما نمی‌دانند راه رسیدن به نقطه مطلوب از کجاست بنابراین نتیجه این می‌شود که هم‌اکنون به لحاظ پرورشی در وضعیت بدی قرار داریم؛ هم‌اکنون گزارشات مختلفی در زمینه آموزش قرآن در مدارس ارائه می‌شود اما یک سوال مطرح است آیا دانش آموز پس از پایان ساعت درسی توانی دارد تا در مدرسه بماند برای گذراندن 2 ساعت آموزش قرآن؟!

وی می‌گوید: در بحث استخدام 5 هزار مربی قرآنی نیز موارد مبهمی وجود دارد به گونه‌ای که از نیروهای غیر متخصص به عنوان مربی قرآنی استفاده شده است یعنی فردی با مدرک فوق دیپلم صنایع چوب به عنوان مربی قرآن استخدام شده است در حالیکه مربی قرآن باید روان شناسی و انسان شناسی را بداند؛ رونق مجدد فعالیت‌های پرورشی نیاز به آن دارد که معاونت پرورشی احیا شود نه اینکه آن را تکه تکه کرده و عمده کار را بسپاریم به دفتر فعالیت‌های قرآنی که بازهم فردی متولی آن نباشد.

** چه کسی می‌تواند وزیر آموزش و پرورش شود؟

رئیس کمیته آموزش و پرورش مجلس شورای اسلامی معتقد است که رئیس جمهور آینده در انتخاب وزیر آموزش و پرورش باید دقت زیادی کرده و فردی را انتخاب کند که از جنس فرهنگیان باشد چون غیر از آن به موفقیت نخواهیم رسید، وزیر آموزش و پرورش باید اهل مشورت باشد و از ظرفیت عمیق و نهفته بدنه کارشناسی وزارت آموزش و پرورش استفاده کند؛ تشکل‌های فرهنگی مانند جامعه اسلامی فرهنگیان و کانون تربیت اسلامی می‌توانند بازوهای مشورتی وزیر باشند.

کوچکی نژاد تصریح می‌کند: مجلس در بحث انتخاب وزیر آموزش و پرورش بسیار حساس است یعنی فردی باید وزیر شود که مقتدر بوده و از جنس آموزش و پرورش باشد، معلم و جایگاه او را بشناسد اگر این فاکتورها در انتخاب وزیر آموزش و پرورش لحاظ شود به طور قطع رای بالایی از مجلس خواهد گرفت.

وی بیان می‌کند: وزیر آینده باید بندهای مختلف سند تحول بنیادین را به درستی اجرا کند چرا که هم اکنون خسارت‌های زیادی از کلاس ششم دیده‌ایم چرا که منابع مالی را در بخشی صرف کردیم که هدفمند نبود و نتوانستیم برای تدریس دروس مربوطه کلاس‌ها را هوشمند کنیم؛ باور کنید تغییر نظام‌ها با این سرعت در آموزش و پرورش جواب نمی‌دهد ایرادی ندارد ما زیر ساخت‌ها را فراهم کنیم تا ادامه کار را فرد دیگری انجام دهد.

رئیس کمیته آموزش و پرورش ادامه می‌دهد: در بحث تدوین کتب درسی نیز خسارت زیادی را به آموزش و پرورش زده‌ایم چون نگاه ما کارشناسی نبود بنابراین وزیر آموزش و پرورش آینده باید از نظرات کارشناسان که تعداد آنها کم نیست بهره ببرد.

انتهای پیام/

پربیننده‌ترین اخبار اجتماعی
مهمترین اخبار اجتماعی
مهمترین اخبار تسنیم
پرواز خارجی
همراه اول
ایران مال
دهکده صبا