تعدیل محتوای دروس دانش‌آموزان با راهکار مطالعه آزاد

تعدیل محتوای دروس دانش‌آموزان با راهکار مطالعه آزاد

رئیس سازمان پژوهش با اشاره به چاپ مجموعه ۶ جلدی برنامه درسی در شرایط کرونا گفت: با معرفی محتوای مطالعه آزاد، تعدیلی در محتواهای دروس دانش‌آموزان انجام گرفت.

به گزارش خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم، حسن ملکی رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در جمع خبرنگاران درباره  تولید کتاب های درسی درشت خط ویژه‎  دانش‌آموزان استثنایی اظهار کرد: کتاب‎های درشت خط برای دو گروه از دانش‌آموزان هوش بهر عادی کم بینا  و کم توان ذهنی کم بینا طراحی و تولید می‎شود.

وی افزود: کتاب‎ های درسی دانش آموزان عادی- کم بینا، در قطع رحلی بزرگ (23.5در33 ) سانتی متر آماده سازی می‎شود و پس از هماهنگی و تأیید سازمان آموزش و پرورش استثنایی، توسط سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی برای چاپ آماده می‌شود. توزیع این کتاب‎ها براساس ثبت سفارش در سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی همانند دانش آموزان عادی از طریق استان، منطقه و مدرسه انجام می‎شود.

رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی گفت: کتاب ‎های درسی دانش‌آموزان کم توان ذهنی – کم بینا، در قطع رحلی بزرگ (23.5در33 ) سانتی متر توسط سازمان آموزش و پرورش استثنایی آماده سازی و برای کنترل کیفیت فنی و چاپ سپاری به سازمان پژوهش و برنامه‎ریزی آموزشی تحویل می‎‌شود. توزیع این کتاب‎ها نیز براساس ثبت سفارش در سامانه فروش و توزیع مواد آموزشی همانند دانش آموزان عادی از طریق استان، منطقه و مدرسه انجام می‎شود.

چاپ مجموعه 6 جلدی برنامه درسی در شرایط کرونا

ملکی در ادامه درباره اقدامات سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی در خصوص برنامه ریزی درسی در شرایط کرونا عنوان کرد:  خود را در مقابل پرسشی مهم قرار دادیم، برنامه‎های درسی در شرایط قرمز و زرد چه تغییراتی را باید بپذیرد تا تسهیل‎گر یادگیری باشد؟ در پاسخ به این پرسش مجموعه تلاش‎هایی در گروه‎های کارشناسی ما شکل گرفت و حاصل آن در مجموعه 6 جلدی برنامه درسی در شرایط ویروس کووید 19 در وضعیت قرمز و زرد ایجاد شد.

کاهش حجم محتوای آموزشی

رئیس سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی ادامه داد: در این مجموعه، محتواهای دروس متناسب با هر دو وضعیت، تنظیم شدند و با معرفی بخشی از محتواها به‎عنوان مطالعه آزاد، تعدیلی در محتواهای دروس انجام گرفت. قاعدتاً با تقلیل زمان آموزش در هر جلسه درس باید در محتوای دروس هم کاهش و تعدیل شکل می‎گرفت. در همین مجموعه به معلمان پیشنهاد شد چه اقداماتی باید انجام دهند، از کدام روش‎های تدریس و ارزشیابی استفاده کنند تا زمینه مناسب برای یادگیری دانش‎آموزان را فراهم سازند به خانواده‎ها در ارتباط با نقشی که برای تعلیم و تربیت فرزندان خود باید ایفا کنند توصیه‎هایی شده است چون در شرایط کرونایی تغییراتی در نقش تربیتی خانه ظهور کرد. خانه به مدرسه‎ای تبدیل شد که یادگیری‎های اساسی در آنجا صورت می‎پذیرد.

وی بیان کرد: خانه مدرسه‎ای است که معلم آن پدر و مادر است. قاعدتاً والدین باید به توانایی‎های نوینی دست یابند و در تربیت و یادگیری فرزندانشان را یاری کنند.  هرچند نقش اصلی را خود دانش‎آموز باید ایفا کند، او باید با رجوع به منابع متعدد و کسب اطلاعات مختلف به «خود یادگیری» بپردازد ولی به حامی نیاز دارد، حامی او مادری است که در کنار اوست و پدری است که باید نقش مؤثر خود را داشته باشد.

ملکی افزود: در مجموعه 6 جلدی؛ منابع پشتیبان نیز معرفی شده است. شبکه ملی رشد، شبکه شاد، تدریس‎های تلویزیونی ملی و محلی و ... منابعی هستند که دانش‌آموزان باید به آنها رجوع  و راهنمایی‎های لازم را دریافت کنند. خود این نیز مهارتی است که بدون ارتباطات علمی و آموزشی برقرار نمی‎شود. در همین مجموعه 6 جلدی به نقش مدیریت نیز توجه شده است، مدیر مدرسه هماهنگ کننده و زمینه‎ساز همه‎ تلاش‎هایی است که از سوی والدین، معلمان و دانش‎آموزان صورت می‎گیرد اوست که باید رهبری کند و امکان فعالیت‎های اثربخش را فراهم کند.

وی در پایان گفت: اقدام اصلی ما در شرایط کرونایی، تولید برنامه‎های درسی متناسب با این اوضاع است. همراه با این‎ها در مجلات رشد مقالات، مصاحبه‎ها و گفتگوهای متعددی نیز به چاپ رسیده است اقدام دیگر ما QR code خوان شدن کتاب‎های درسی است. از این طریق امکان دسترسی به اطلاعات افزون‎تر برای دانش‎آموز فراهم می‎شود و نقش خود را در یادگیری و توسعه دانش و مهارت‎ها به صورت مطلوب انجام می‎دهد.

در جدول زیر می‌توانید کتاب‌ های درشت خط دانش‌آموزان استثنایی را در دوره‌های مختلف تحصیلی مشاهده کنید:

عنوان

دوره

پایه

پایه اول ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

اول

پایه دوم ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

دوم

پایه سوم ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

سوم

پایه چهارم ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

چهارم

پایه پنجم ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

پنجم

پایه ششم ابتدایی (کم بینا) (درشت خط)

ابتدایی

ششم

پایه اول ابتدایی - قسمت اول (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

اول 1

پایه اول ابتدایی - قسمت دوم (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

اول 2

پایه اول ابتدایی - قسمت سوم (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

اول 3

پایه دوم ابتدایی (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

دوم

پایه سوم ابتدایی (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

سوم

پایه چهارم ابتدایی (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

چهارم

پایه پنجم ابتدایی (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

پنجم

پایه ششم ابتدایی (کم توان ذهنی - کم بینا)

ابتدایی

ششم

انتهای پیام/

واژه های کاربردی مرتبط
واژه های کاربردی مرتبط
پربیننده‌ترین اخبار اجتماعی
اخبار روز اجتماعی
آخرین خبرهای روز
فلای تو دی
تبلیغات
همراه اول
رازی
شهر خبر
فونیکس
میهن
طبیعت
گوشتیران
رایتل
مادیران
triboon